七夕情人節即將到來，您知道嗎？男女戀愛時的大腦反應，是大不相同，例如在偶像劇、或是言情小說、愛情片、現實生活等場景，您會發現男女主角談戀愛時，為何總是男士在送禮，女士則自然的受禮嗎？這些都起因於男女大腦結構產生的基本想法，可都是有「基」可尋，我們稱它為「戀愛基模」。
就讀樹德科大人類性學研究所的許元平同學，從自己長期的輔導經驗，針對國小四年級到國中三年級的學生選取抽樣，在昨（21）日發表由林燕卿院長兼所長指導的「青少年戀愛基模之發展」，把青少年談戀愛的現況歸納成三個主基模，即單純結合基模－例如生理接觸、真愛、婚姻、語文示愛、結合的感受、約會、戀愛符號、餽贈、範本、關係主體、馬大、患失、結合狀大等；單純分離基模－例如破壞、分離感受、分離狀態、不得（宜）戀愛、負面事件、遊戲、參悟分離等基模；複雜離合基模－例如百味雜陳、緣起緣滅、分分合合。單純結合基模為戀愛基模的原初型態，複雜離合基模則為發展的後期型態。
看似複雜的語彙，其實是相當有趣。基模可說是個體腦中的一些基本想法，戀愛基模就是個體對於戀愛的基本想法，這些想法會成為行為的藍本，具備基模，才有做（Doing）的可能，缺乏基模，是無法做出來的。古時「黔驢技窮」的故事，就在說明驢子除了「踢」之外，沒有別的攻擊技巧基模。
許元平表示，在層出不窮的青少年戀愛事件會發現幾個狀況，「青少年對戀愛既想又怕；美好的結合感受和不宜戀愛的基模互相衝突」、「對身體的接觸男女有別；男生的牽手、擁抱、親吻傾向以性交為目的；女生傾向享受浪漫的氣氛，無預期懷孕就成為男女生理接觸的風險，風險又產生新的壓力」、「男生負責約會活動的安排、餽贈禮物：這些基模大量出現於男生，女生幾乎是扮演受邀與受贈的角色」、「女生對戀愛會想到大量的示愛語文及戀愛符號：如沈默、愛你在心口難開的男生幾乎註定情場吃不開」、「出現很晚的參悟分離基模：缺乏分離的社會技能，常常是分手釀出悲劇的主因；指責孩子們是不對的，他們没有善加處理分手不是不願，而是不會」。
許元平也呼籲家長及學校，隨著青少年戀愛比例增加，一味禁止與避談，不是好的對策，早點教、落實教，讓青少年在落入情網時先做好準備，認識戀愛的本質、理解尊重性別差異、學習處理關係的技能，享受戀愛，享受每天都是情人節，才是上上之策。
許元平同學的研究係以本市前金區的前金國中與前金國小；阿蓮區的阿蓮國中與中路國小等四校學生做為研究對象，每區選取國小四年級至國中三年級各兩班，經家長同意後施測，共回收有效問卷376份。以年級、區域、性別分成24個群組，將回收問卷內容實施內容分析，建構分析類目與統計次數分配，最後以次數分配表、雷達圖、折線圖輔以圖表解釋及質性描述呈現研究結果。
